映射
映射阐明了课程和学习目标如何匹配在一起。接下来收集学生学习的证据，包括确定评估方法和确定衡量标准。
5级映射
处理映射过程没有严格的对错之分。下面的每一种方法可能都有自己的优点和缺点。映射学习成果的五个层次如下：
- 项目成果-课程映射
- 课程成果-项目成果映射
- 评估-课程成果映射
- 教学大纲-课程成果映射
- 问题-课程成果映射
第一级：PO-COURSE映射
[项目成果：PO]
学习成果的第一步也是最重要的一步是，它应该与项目成果相对应。之前被称为毕业生属性的项目成果是关于你对毕业生的期望。与Bloom的分类法兼容，这种级别的映射允许教师在程序学习的同时设置阈值。
2级：CO - PO映射
[课程成果-计划成果]
将项目级别的结果与课程级别的结果对齐是映射的第二个级别。这一层次的成果映射侧重于学生的学习，它允许教师创建一个项目的可视化地图。这也是探索学生如何在课程层面实现项目层面成果的确切场所。
三级：评估- CO映射
这种级别的映射有助于将各种评估与课程成果相结合。这种形式的映射将代表学生在课程水平上通过这门课程所知道和能够做的事情。如果课程结果与校园范围内的学习结果相关，则ISLO也将具有特色。在这种情况下，评估结果的方法是什么？你是通过写报告来打分还是通过演讲来打分？学生在评估中的总体表现如何？学生是否能够达到期望的百分比水平？最后，作为一名教师，教师从评估学生中学到了什么，从而改变了他/她的教学方式？
第4级：教学大纲- CO映射
这是整个映射关卡的主要组成部分。这显示了在给定的课程时间内，整个教学大纲是如何与课程相对应的。
第5级：问题- CO映射
正是在这个层次上，学生们培养了成为强有力的提问者的洞察力。一个真实的研究性学习与一个主题的视觉总结是与课程相对应的。布鲁姆的不同层次在这里得到了满足。
这五个层次的映射阐明了课程和学习目标如何匹配在一起。下一步是收集学生学习的证据，包括确定评估方法和确定衡量标准。
绘制学习成果图的好处
- 它确定了必修课程如何促进项目成果的实现
- 扩大学生在实现项目成果方面的成就
- 通过揭示课程中的差距来进行反思，并宣传补习班
- 课程教师充分意识到学生在其他课程中取得了类似的成果，并可以相应地计划他们的教学大纲。因此，强化结果，帮助技能/知识的发展，并避免重叠
- 根据结果如何结合在一起，帮助确定课程先决条件和项目要求
- 它显示了程序的逻辑和总体设计，并捕获了其课程的相关性
