教学的才能
《教学人才》阐明了反映CCC使命和价值观的模范教师实践。
教学人才既代表了教育研究的最佳实践，也代表了芝加哥城市学院教师在实践中发现的最基本的要素。其目的是指导教师发展活动，并为教师同行评估提供基础。拥抱建立一套反映城市学院使命和价值观的核心能力的价值，来自地区各地的教师努力定义教学人才。作为一份活生生的文件，这些声明始终可以由教员发起修改，并由芝加哥城市学院教员委员会审查。
教与学
CCC教师开发和使用高效的教学策略，以满足学生的不同需求，促进知识的获取和应用，培养批判性和创造性思维以及解决问题的能力。他们精心设计课程，以满足学习成果，并促进学生积极参与自己的学习。他们创造了一个有效的学习环境，培养学生的求知心，帮助学生使用特定学科的思维策略解决问题，并鼓励学生挑战资源和面对自己的假设。
测量学
CCC教师采用各种形成性和总结性评估，以确保课堂教学引导学生学习，并达到学生对课程的学习成果。他们仔细选择和使用各种适当的评估工具，传达明确的作业期望和评估标准，为学生提供充分和及时的反馈，并评估和改进评估活动和评分实践。
多样性，包容性，尊重和学生支持
CCC的教职员工帮助学生实现他们的学术、个人和职业目标，并通过树立对所有学生的尊重和对每个学生学习能力的信心，营造一个尊重人和思想多样性的安全环境。他们采用的方法考虑到学习如何受到学生动机、态度、观念、价值观和行为的影响；并帮助学生克服障碍，为他们提供适当的资源。
学术公民，共同治理和领导
教职员积极参与院系、学院和/或地区委员会和活动，丰富CCC社区；他们在他们的学术和专业社区中做出贡献并发挥领导作用，他们促进这些社区成员之间的协作和团队合作。CCC的教职员工维持领导组织，以确定和维护学术诚信和卓越标准，并参与政策和课程开发。
内容专业知识和终身学习
CCC的教职员工通过保持在各自领域的最新动态，扩展他们的内容领域知识，研究教学和学习，以及参与自我评估和目标设定，来展示内容领域的专业知识和不断增长的智力。他们对自己的学科和学习表现出极大的热情。
