理查德J.戴利学院的评估

Alta Williams教授

椅子

评估和评价是不可避免的联系。评估提供了关于学生学习的信息，评价提供了对效果的判断。

理查德j.戴利学院评估

RJDC的教职员工和辅助服务人员认识到，全面致力于发展和评估学生的学习成果，培养以学生为中心的教学方法，这反映了学院使命的核心，使我们能够加强我们的课程、项目和机构。此外，SLO评估被用作机构规划和预算的数据驱动决策的基础。We accept that as faculty members and ancillary services staff part of our professional responsibility is to participate in the SLO assessment process to ultimately strengthen institutional performance and public accountability.

评估结构/组织

RJDC评估流程

责任责任委员会评估过程的组成部分包括：
• 审查项目/部门任务
• 确定要在周期中评估的学习成果
• 选择评估措施和建立成功的标准
• 将项目和课程评估与共同学习成果联系起来（DSLO/ISLO）
• 实施评估并收集数据
• 利用评估结果改善学生的学习和支持服务，以实现闭环

透明度评估框架

理查德J.戴利学院开发了一套通用的学生学习成果，并致力于记录和促进学习成果评估的系统使用，以加强我们在各种机构背景下的不同学习者的成果，并改善学生的学习。我们致力于负责任的评估实践，强调公平、公正和透明度。

拥抱和评估

  • 沟通
    • Students will be able to express ideas clearly and coherently orally, in writing and electronically to a diverse range of audiences and interact with others in large and small group settings.
  • 批判性和创造性思维
    • Students will be able to demonstrate critical thinking, including the ability to explain issues, find, analyze and select appropriate evidence, and construct a cogent argument that articulates conclusions and their consequences.
  • 全球意识
    • 学生将利用多学科的观点来评估已经被用来解决全球问题的举措。学生将描述全球相互依存的本质及其影响。Students will articulate an understanding of cultural differences from diverse perspectives in specific disciplines
  • 定量推理
    • Students will be able to demonstrate the ability to solve problems and draw conclusions by effectively analyzing situations in numeric, graphical, or symbolic form 
  • 技术素养
    • 学生将利用多种计算技术，如软件应用程序和学习管理系统，有效地沟通信息
  • 道德
    • 学生将能够在一个文化和种族多样化的世界中展示对负责任的个人和专业决策的理解和使用道德推理。

在整个学院

Doing so, we make higher education outcomes and quality more transparent for students, dual credit parents/partners, employers, and the public at large.

在创建这一资源的过程中，该学院在很大程度上依赖于研究和资源开发组织——国家学习成果评估研究所（NILOA）对OER共同创意的贡献。他们的研究是无价的，我们想花一点时间感谢他们，并认可他们在支持评估和学生学习透明度方面的持续合作。

  • Student learning outcomes statements clearly state the expected knowledge, skills, attitudes, competencies, and habits of mind that students are expected to acquire from an educational experience. 透明的学生学习成果表是：
    • 具体到机构层面和/或项目层面
    • 清晰地表达并被多个受众理解
    • 在网站的显眼位置张贴或链接到多个地方
  • 收集学生学习证据的评估计划可能包括机构范围或特定项目的方法，这些方法表明如何评估学生的学习，将使用的数据收集工具和方法，以及实施的时间表。透明评估计划包括：
    • 机构评估过程、程序和活动的描述
    • 包括评估措施，包括它们是什么，如何应用，以及收集证据的频率
    • 清晰地表达并被多个受众理解
    • 定期更新以反映当前的活动
    • 及时下载或访问
    • 显著张贴或链接到SharePoint和/或D2L
  • Assessment Resources encompass information or training provided to faculty and staff to help them understand, develop, implement, communicate, and use evidence of student learning. 透明评估资源包括：
    • 以初学者可以理解的语言呈现
    • 显著张贴或链接到D2L平台
    • 可下载或可及时访问的
    • 定期更新以反映当前活动和新资源
    • Receptive to feedback or comments on additional resources, training, or potential professional development needs
  • Current assessment activities include information on a range of projects and activities recently completed or currently underway to gauge student learning, make improvements, or respond to accountability interests. 透明的现行评估活动包括：
    • 用各种受众都能理解的语言清楚地陈述
    • 描述和说明，以澄清如何使用特定的评估活动，以及它如何与机构的使命和愿景相关联
    • 在SharePoint或D2L中显著发布或链接
    • 定期更新以反映当前的活动
  • 学生学习的证据包括评估活动的结果。这可能包括间接（如调查）和直接（如作品集）学生学习的证据以及机构绩效指标（如执照通过率）。学生学习的透明证据是：
    • 用外行人的语言解释、分析和解释
    • 背景化，以阐明结果对机构和学生学习的意义
    • 在适当的时候使用文本和图形
    • Disseminated and summarized for different groups, cohorts of students, and compared with peer institutions or programs if appropriate
    • 在SharePoint或D2L中显著发布或链接
    • 定期更新以反映当前结果
  • Use of Student Learning Evidence component represents the extent to which evidence of student learning is used to identify areas where changes in policies and practices may lead to improvement, inform institutional decision-making, problem identification, planning, goal setting, faculty development, course revision, program review, and accountability or accreditation self-study. 学生学习证据的透明使用：
    • 针对特定的受众，如教师、职员、行政人员、学生、地区合作伙伴
    • 包括评估结果和信息的文件化使用示例以及随后的改进
    • 通过证据的使用，专注于学生表现和制度流程的改善
    • 包括接下来的步骤和变化对学生学习的影响
    • 用特定的和多种受众都能理解的语言清楚地陈述
    • 在D2L的显著位置张贴或链接
    • 定期更新以反映当前的活动
  • 书院将透过以下途径，达致改善学生学习的理想：
    • 对持续改进的关注
    • 提高了学生的自我学习意识
    • 改进了课程规划和学习评估
    • 探索课程设计和学生发展的最佳实践框架
    • 用于评估和调整的有意的和战略性的映射
    • public information that is transparent and conveys information of student learning in a clear and coherent manner